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：范唯（教育部教育教学评估中心主任）教育部发布的《通俗黉舍本科教育教学审核评估实施方案（—年）》，聚焦评估重点难点更始立异，加速培育汲引中国特点教育评估轨制系统，保障“十四五”时代教育高质量成长，切实解决教育评估规模影响构建新成长名目、实现高质量成长的凸起问题，这是党和国家赋予教育评估的时代责任，意义重除夜、使命诺言。未来五年、十年，要综合用好评估诊断、鼓舞激励、导向浸染，聚焦教育质量保障，抓住高教战线普遍关心的凸起问题和首要矛盾，着重解决评估方针导向、焦点理念、分类系统、催促更始、治理轨制、编制手段等六个方面问题，组成加倍成熟、加倍、加倍定型的中国特点更高水平教育评估轨制系统，加速敦促教育内在式高质量成长、加速实现教育现代化、年如期建成教育强国。成立加倍光鲜的评估方针导向——树德树人落实新成长理念，要求我们周全落实树德树人根柢使命。一方面，要阐扬评估的把舵定向浸染，筑牢树德树人管辖地位，了了“立甚么德”“树甚么人”，指导高校剖断社会主义办学标的方针，践行塑造、能力培育、常识教授“三位一体”的教育理念，强化教育教学内在培育汲引和质量文化培育汲引，培育“五育并举”的时代新人。此外一方面，要构建以树德树人成效为根柢尺度的评估系统，将树德树人“软方针”酿成评估“硬指标”，指导高校构建“三全育人”除夜名目，真正让树德树人在黉舍的各项工作中落地生根。组成加倍前进前辈的评估理念——内在成长落实新成长理念，要求我们进一步聚焦高质量成长，把评估更始引向深切，周全对接“学生中心、产出导向、延续改良”国际前进前辈理念，使其成为评估工作的焦点理念。一是要强化学生中心理念，以促进学生成长为焦点，打造一流本科教育，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和潜能，催促人才培育范式从“以教为中心”向“以学为中心”改变。二是要强化产出导向理念，强育产出质量，试探学生成长增值评价，正视学生进修体验、自我成长能力和职业成长能力，定量与定性连络，避免纯挚遵循显性指标剖断黉舍教育教学水平，切实晋升人才培育的方针告竣度、社会顺应度、前提保障度、质量保障有费用和功能知足度。三是增强对黉舍质量保障机制和能力评估，把常态监测与按期评估有机连络，催促高校成立健全本科教育教学质量保障系统，积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的除夜学质量文化。构建加倍合理的评估分类系统——精准施策落实新成长理念，要求我们系统集成、精准施策，在已有更始根底上，坚持问题导向，积极顺应教育普及化阶段特点，针对量除夜面广、复杂多样的高校办学现实，成立加倍科学、合适时代要求的评估分类系统。一是针对老本科高校睁开周期性审核评估，采纳柔性分类编制，为高校供给导向光鲜、种类多样的“评估套餐”，指导不合类型高校各安其位、内在成长、特点成长、立异成长。对少数办学定位为世界一流的高校，重点评估黉舍的本科教育教学质量保障能力，旨在示范全国本科教学更始立异。对以学术型人才培育为首要标的方针的通俗本科高校，重点评估本科教育教学工作，正视科研反哺教学、处事国家策略成效。对以操作型人才培育为首要标的方针的通俗本科高校，重点评估高校处事区域、行业经济社会成长和立异驱动成长能力，剖断走“处所性、操作型”成长道路。二是针对新建本科高校睁开及格评估，设置国家底线要求，增强底线据守，规范办学步履，确保本科教育教学质量达标。同时，针对“小精特”新型研究型高校，实施“一校一案”评估，指导这类高校合理定位、办出水平、办出特点，周全提高人才培育能力。三是针对新建本科条理职业黉舍，遵循以评定向、以评促建、特点成长、重在定位的工作方针，指导黉舍环抱区域经济和行业成长需要，试探出一条高条理手艺手艺人才培育之路。经由过程评估分类，指导每所高校遵循社会需求、自己成长历史和办学前提找准定位，加速组成高校办学定位清楚、类型分明、特点彰显的教育新名目。让评估加倍有力地催促更始——立异成长落实新成长理念，要求我们将立异成长置于教育成长全局的焦点和动力，对接国家成长策略、教育更始新要求、“双一流”培育汲引等，用斥地立异的成长思惟，催促评估进一步阐扬导向浸染，指导高校增强教学根底培育汲引。一方面要坚持以评估促进更始，既看根底，更看增量，组成有益于调动各方面积极性投入教育更始，打消系统编制机制障碍促进教育更始，整合政府、行业企业、社会组织等各方面成本撑持教育更始的轨制设计；敦促课程系统优化和教学编制更始，正视课程系统与时代需求的有用跟尾，用以学生为中心的新理念教学编制编制改变和课堂革命。此外一方面，要坚持以评估更始，让一部门高校系统性、整体性、立异性、前瞻性、协同性、具有国际代表性的教育教学综合更始与立异实践“亮出来”，做好本科教育教学示范案例汇集、奉行示范工作，率领全国高校整体晋升本科教育教学质量。评估系统治理轨制——部省协同落实新成长理念，要求我们彰显整体性、纪律性，在处事各方时正视整体结构，催促各方面、各环节、各成分协调联动，构建加倍现代的评估系统和加倍协调的评估治理轨制。一是进一步强化高校自我评估、院校评估、拓展专业认证、增强常态监测、促进国际交流，不竭“五位一体”的质量保障系统。二是进一步兼顾协调洽各类评估，整合评估成本，削减几回再三评估，避免黉舍承担太重，切实提高评估工作实效。三是出力增强省级评估工作机制和能力的培育汲引，加速组成部省责权了了、分工合理、履行有力、保障有用的评估组织治理系统，试探成立行业、企业普遍深度介入评估监测的机制和学生介入评估机制，周全数味在校进修体验和黉舍人才培育气象。四是成立评估专家组织议事机制和指导机制，充实阐扬评估专家委员会、教学指导委员会对本科教育教学评估监测工作的参谋把关、研究、指导处事浸染，优化评估抉择妄图。评估编制手段——减负增效落实新成长理念，要求我们倡导精简高效、共享共赢，使评估加倍科学、简捷、高效、不扰平易近，实现成本整合与共享。一是充实应用互联网、除夜数据等现代信息手艺手段，深切挖掘高校本科教育教学质量陈述、教育质量监测国家数据平台等堆集成本，催促评估工作从“功能评价”向“过程评价、增值评价和综合评价”改变，凸显审核评估为黉舍成长“诊断开方”的初心。二是充实操作信息手艺手段，实现评估线上线下“一体化”设计，促进信息手艺与评估编制编制深度通顺贯通，做全做深线上评估，做收支校评估根底，在线上集体味诊根底上，针对“问题清单”重点查核，做准做实入校评估，削减集中入校天数、人数、环节，减轻高校评估承担，提高评估工作实效。三是培育汲引全国同、分级操作、开放共享的评估认证治理信息平台，实现评估全过程规范化、信息化，敦促多级评估的兼顾治理，成本整合，为高校和专家供给智能化、个性化处事。党的十九届五中全会再次强调新成长理念，为实现“两个一百年”奋斗方针，实现中华平易近族伟除夜中兴供给了坚定指引，是周全提高教育质量，深化教育更始，培育汲引教育强国的带路照明“灯塔”。新起点，落实新成长理念，处事新成长名目，教育评估要剖断不移连结策略定力，积势蓄势谋势，谋定尔后动、谋定而快动，加速培育汲引中国特点更高水平的教育评估轨制系统，催促实现教育内在式高质量成长，培育汲引教育现代化强国。《亮光》（ 年月日版）来历： 亮光网-《亮光》